幼儿舞蹈编导,在舞蹈作品的创作过程中

舞蹈作品创作、排练和演出过程中的组织者和领导者。其专业特点是“编”和“导”的紧密结合和高度统一。舞蹈艺术在表现手段上的特殊性是通过舞蹈动作来表达人物的思想感情和情节内容,塑造典型形象。在舞蹈创作中,创作者从深入生活捕捉舞蹈形象、创造和组织舞蹈语言、编排设计舞段,到将其艺术构思通过排练最终由演员体现于舞台之上,是一个不可分割的完整的艺术创作过程。因此,在舞蹈作品的创作过程中,编和导也是紧密相连不可分割的。中国古代有各种规模的歌舞表演,据史籍记载,唐代负责排练乐舞的“执事者”,就相当于今天的舞蹈编导,如李可及就曾创作和排练了《菩萨蛮队舞》和《叹百年》两部大型乐舞。从20世纪30年代开始,中国舞蹈家已积累了丰富的舞蹈编导经验。中华人民共和国成立后,政府对舞蹈事业十分重视,专业舞蹈工作者从艺术实践中不断总结经验,逐渐形成了比较系统的舞蹈编导理论。北京舞蹈学院编导系现行编导课的主要内容包括基础理论和专业训练两个部分。基础理论包括舞蹈编导的职能、舞蹈创作的一般程序、舞蹈语言、舞蹈结构和舞蹈要点等。基于舞蹈编导的专业特点,要求编导具有正确认识生活概括生活的能力、较高的文学修养、丰富的历史知识、对音乐的理解能力和表现能力、戏剧结构能力、美术鉴赏能力以及较强的组织才能。只有具备了高层次的专业知识结构,才能成为一个称职的舞蹈编导。专业训练包括选材的练习、结构能力的练习、编舞技巧的练习、舞蹈画面的练习、舞台调度的练习以及小品习作和实习排练等。其中编舞技巧是学习编导最重要的课目。通过编舞练习要求掌握对舞蹈动作进行分析、分解、变化和发展的技能;捕捉舞蹈形象;创造、组织舞蹈语言;设计各种舞段等一整套从简到繁,由浅入深的创作过程。其中,既包括事先设计好的习题,也包括一系列以即兴方式进行的编舞练习。通过这些练习除掌握编舞的技巧外,更重要的是培养和提高编导进行舞蹈思维的专业素质。

舞蹈编编排与幼儿舞蹈的含义舞蹈编导,是舞蹈作品的作者,也是舞蹈作品的导演,还是整个舞蹈创作,演出的组织者和领导者。其责任是构思和编写舞蹈台本,根据音乐进行具体的编舞,组织和指导排练,通过与作曲家,指挥,舞台美术设计以及演员的合作,最终把舞蹈呈现在舞台上。由于舞蹈是一门人体动作的艺术,是经过艺术提炼,组织,美化了的人体动作和造型,作为朔造形象的物质表现手段来表达思想感情,因此这种人体语言在长期的历史发展和实践中,创造者所创造出的舞蹈动作就很难以文字的形式传达给他人,而必须由舞蹈编编排与幼儿舞蹈的含义舞蹈编导,是舞蹈作品的作者,也是舞蹈作品的导演,还是整个舞蹈创作,演出的组织者和领导者。其责任是构思和编写舞蹈台本,根据音乐进行具体的编舞,组织和指导排练,通过与作曲家,指挥,舞台美术设计以及演员的合作,最终把舞蹈呈现在舞台上。

由于舞蹈是一门人体动作的艺术,是经过艺术提炼,组织,美化了的人体动作和造型,作为朔造形象的物质表现手段来表达思想感情,因此这种人体语言在长期的历史发展和实践中,创造者所创造出的舞蹈动作就很难以文字的形式传达给他人,而必须由舞蹈的创作者直接示范,辅导从事表演的演员,并进行有计划的排演。这就是舞蹈编导编和导不能分开的缘故。

幼儿舞蹈编导,除了具有与成人舞蹈编导相同的职责之外、,还必须按照幼教专业的特征及其自身发展的工作规律,尊重幼儿个性发展特征,关注幼儿心理,生理特征,成为热爱幼儿,具有爱心和富有责任感的教师。对孩子而言,舞蹈是他们最为喜爱的艺术形式之一,也是提高他们精神境界,陶冶情操,开发智力朔造美好心灵的一种潜移默化的手段。幼儿舞蹈编导不但需要扎实的专业素质,而且还需要分析幼儿的思维特点,包括感知觉,注意力,记忆力,想象力,语言,情感以及意志力在内的个性倾向;需要熟悉幼儿在舞蹈活动中的心态,情绪与情感的表达方式;需要掌握幼儿在舞蹈时的动作的协调,平衡和有规律变化发展的方法;需要培养幼儿队舞蹈的兴趣喜爱,并引导他们去观察,思考,在愉快而又力所能及的情况下自由的驰聘在舞蹈世界里,使他们的肢体和智力得到充分的发展。显然,幼儿舞蹈编导的工作任中而道远,期现实意义远远超过一个舞蹈编导的含义。可以说幼儿舞蹈编导及舞蹈,美育
,爱心,热情,忠诚于一身,是一项高素质的工作

再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰,变换队形时要有疏有密,穿插跑位要合理,不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时,应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理,队形编排的好坏,直接影响到舞蹈的整体效果。

在创编舞蹈草原小牧民时,幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等,最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了,却能够使整个舞蹈流动起来,充满活力、富有朝气,达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证,给幼儿一个机会,给我们带来的是一份惊喜。

舞蹈教学虽然有难度,但只要教师注重日常生活的积累,善于发现生活中的美,并且将其加工提炼,用幼儿喜欢的形式表现出来,让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台,为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点,利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作,让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功,而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练,减少幼儿的枯燥感,增强活动的趣味性。如:开胯训练,就可以利用小青蛙的动作来训练,教师还可以设计一些相应的场景,激发幼儿参与活动的积极性。

幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容,从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间,提炼适合幼儿跳的舞步,注重幼儿对音乐掌握。

(文章作者:仝丽)